01研究生校外导师的好处?
研究生校外导师有一些方面确实有好处,比如导师一般不会长期待在学校内,因此你的精神压力会小一些,学术上的束缚也会小一些,自由时间会多一点。
此外,在你就业时,你的校外导师可能会给你提供额外的帮助,这也是一笔非常宝贵的人脉资源。
生涯规划顾问作用
职业生涯规划是研究生阶段一个重要的任务之一。学习也是为了更好的择业就业, 如何根据自己的实际情况选择适合自己的职业生涯规划是研究生入校以后一直都需要思考的问题。
有时候学生对自己的认识不一定非常到位,而导师通过对学生的了解,学术造诣的挖掘,更清楚学生到底适不适合继续做科研。是继续科研读博? 还是深入实践就业工作? 往往导师的意见显得一针见血。通过导师对学生就业的指导, 以便于学生更好的做出适合自己的生涯规划。
一般大学生本科都会选择更加深入的了解,选择一些研究所或者是一些大学在进行深入的研究生活,那么如果你在选择导师的时候选择了校外的导师的话,那就意味着你可以接触的层次和广度更加宽泛,你可以接触到的东西会比你在校内没有那么局限性。
研究生校外导师也的好处:
1、为专业学位研究生开设实践课程。
2、为专业学位研究生提供实践平台,包括参观、考察或实习的机会或条件。
3、不定期为专业学位研究生做讲座。
4、与校内导师合作指导学位论文。
5、参加专业学位研究生的学位论文答辩。
因为可以接收到外校的资源,帮助学生更好的融入社会,将所学的理论知识能够运用到工作实践中!
专业学位校外导师,主要针对专业学位研究生而言的,实行双导师制。高等院校专业学位研究生培养采用校内导师和校外专家共同指导制度(简称“双导师制”)。校内导师为第一导师,负责研究生的全面指导工作。校外专家为第二导师,指导研究生培养的实践环节。第一导师与第二导师共同完成一名专业学位研究生的指导工作。校外专家即校外导师,也称专业学位校外导师。
其聘任原则
1、按需聘任原则。专业学位研究生校外导师的聘任要符合不同专业学位研究生实践能力培养的实际需要,专业学位研究生与校外导师的生师比原则上不得低于4:1的比例。
2、资源共享原则。专业学位研究生校外导师的聘任要有利于促进与校外单位在学科建设、科学研究和研究生社会实践与就业等方面的交流与合作。
聘任条件
1、拥护党的基本路线,热爱专业学位教育事业,具有良好的职业道德,作风正派,治学严谨,为人师表。
2、了解专业学位研究生教育的性质、特点和培养目标,掌握开展专业学位教育的手段与方法。
3、在相关职业界具有较强的影响力和良好的社会声誉。在政府部门、国有大中型企业、知名外资企业、上市公司、行业协会等担任单位高层领导职务;或具有与指导研究生领域相关的高级专业技术职称;或经拟聘硕士点认可,具有丰富的实践工作能力与经验。
4、在省级及以上学术期刊独立发表具有较高影响的专业论文或获得相应级别的成果奖励。
5、身体健康,年龄一般不超过55周岁。
研究生校外导师一般都是企业的在职人员,有的是企业的高管,那好处就是低,有了企业的资源,第二在研究生毕业以后就业推荐或者是直接就业都有好处
02老师读在职研究生有用吗,以后评职称有用吗?
在职的属于第二种。
你看清上面第一种说的是硕士研究生,就是说是双证,既有学历又有学位的才叫硕士研究生。在职研究生一般只有单证,也就是说要么是有研究生学历要么是只有硕士学位。拿到学历也只是说有资格评中一,能不能评上还要看当年给你们学校的指标多不多。
03教研员和在职老师哪个教学水平高?
由于教研员的正确来源应当是:在本学科一线教学10年以上,担任班主任5年以上,在本学科教育教学一线“摸滚带爬”拼打出来的优秀分子。由此可知教研员在职龄上至少比教师大10岁以上,并且一般情况下的教研员都是在各自教学领域的顶尖级老师,故而说明教师倘若想成为教研员首先需要做的就是丰富自己本身的知识并且在自己从教的领域达到较高的成就。唯有在自己从教的领域达到较高成就后才会对该领域有所精通并根据不同教师的不同教学方案给出指导性的意见,从而促使相应领域的教师可以在自己的领域内达到更高的层次。并且教研员在其学科教学教研活动中多占据着引领、指导、示范等作用,所以不论从职龄还是从教学领域方面来说想要成为教研员都需要对自身有着更高的要求和不懈的努力。
教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。因此,对教研员会有与其他教师不同的要求和任务。教研员的职责和任务不同于任课教师。教研员应当在不断地、反复地学习和理解《课程标准》(指导纲要、大纲)精神和理念的基础之上,认真地研究《课程标准》中各个模块的内容标准,研究由《课程标准》而撰写出来的各个模块的教科书,研究教科书之外的其他教材。教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念;研究和学习《课程标准》中各个模块内容标准;研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容;研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料;研究和制定每个学期的学科教研工作计划;研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式、方法等。